Quand il s’agit d’éducation, tout le monde pense avoir son mot à dire : entre conseils plus ou moins bienvenus d’un côté et injonctions sociales de l’autre. Josette Serres, docteure en psychologie du développement, spécialiste des neurosciences, d’observer les enfants lors de leurs jeux avant d’interpréter. Ils font des expériences pour comprendre leur nouvel environnement et nous devons leur laisser ce temps de questionnement.
Découvrez sa passionnante approche qui croise preuves scientifiques et accompagnement bienveillant, pour faire tomber nos idées reçues sur l’éducation et redonner du sens au rôle du parent !
Pourquoi a-t-on autant d'idées reçues sur l'éducation ?
En matière d’éducation, tout le monde a un avis. C’est moins le cas pour la physique quantique ! Pourtant, les étapes du développement de l’enfant reposent sur des preuves scientifiques. Depuis les années 90, nos connaissances sur le développement du cerveau des tout-petits ont explosé. Malheureusement, ces découvertes, publiées pour la plupart dans des revues scientifiques, ont du mal à se faire connaître du grand public, et même des professionnel·les du secteur. Laissant ainsi le champ libre aux interprétations, aux injonctions contradictoires, ou aux conseils sur qu’« il faut » ou « ne faut pas faire », en matière d’éducation.
Quelles sont les idées reçues que vous voyez le plus souvent ?
Il faut lui apprendre à partager», « dire merci », « attendre son tour »… Nous attendons beaucoup des enfants, notamment en matière de compétences sociales. Or, ce sont des compétences en construction ! Ainsi, avant 18 mois (en moyenne !), un enfant n’a pas encore la conscience des autres. Quand il prend le jeu d’un autre, ce n’est pas pour le lui « piquer »mais pour l’imiter, afin de s’identifier à lui en se synchronisant à ses actions. C’est le début de la reconnaissance de l’autre. Alors, un conseil : pour les aider à attendre leur tour et pour éviter les crises faites diversion et donnez des repères : « Juliette joue avec la voiture rouge, et toi, tu joues avec les maracas. Quand je taperai dans les mains, vous pourrez échanger ! »
Et pour les aider à partager, si vous êtes parents d’enfants rapprochés ou de jumeaux (cela vaut aussi pour les crèches ou les assistantes maternelles !) : achetez les jouets en double exemplaire (et de même couleur !). Des jouets identiques réduisent de 70% les conflits entre les enfants* !
En tant qu'adulte, quelle posture adopter ?
Le cerveau des enfants est câblé pour comprendre son environnement. Laissons-les évoluer naturellement. Nous n’avons rien à leur apprendre, leur cerveau est parfaitement équipé pour la vie sociale et les apprentissages : langage, mathématiques, empathie, collaboration. À nous, adultes, de leur proposer toutes les opportunités possibles pour accompagner la construction de leurs connaissances.
Comment ? D’abord en les laissant expérimenter. Une chaise, avant de leur permettre de s’asseoir, est avant tout un objet à découvrir, sur lequel il peut monter, poser des jeux, taper… Notre rôle revient alors à lui dire : « je te laisse faire tes explorations mais je suis là et je te protège en cas de danger ! ».
Il faut aussi garder en tête que les enfants apprennent par imitation et répétition. Nous voulons qu’ils disent « merci » ? Soyons d’abord des bons modèles !
Enfin, parents et professionnel·les doivent prendre le temps de s’affranchir des « on dit » et s’informer sur les étapes du développement du cerveau de l’enfant, ses forces et ses faiblesses. C’est en comprenant que l’on devient compétent.
Le mot de la fin ?
Observez les enfants, faites-leur confiance et faites-vous confiance !
Pour aller plus loin :
• « Et si on revisitait certaines idées sur les enfants ? » de Josette Serres et Anne-Marie fontaine
• « Laissons-les expérimenter ! », de Josette Serres et Christine Schuhl
* source : Jacqueline Nadel, spécialiste du développement
